Тьютор в системе образования России

Автор: Бахтина Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №2094

Населенный пункт: г. Москва

В данной статье проанализирована роль тьютора в системе образования Российской Федерации. Проанализированы задачи и основные вызовы, с которыми сталкиваются тьюторы.

Ключевые слова: тьютор, тьюторство, образование, система образования.

Tutor in the Russian education system

Bakhtina Irina Vladimirovna, primary school teacher

This article analyzes the role of a tutor in the education system of the Russian Federation. The tasks and main challenges faced by tutors are analyzed. Key words: family, economy, budget, investment, accumulation, planning, finance.

Keywords: tutor, tutoring, education, education system.

Тьюторство в системе образования охватывает широкий спектр деятельности, направленной на индивидуализацию и повышение эффективности образовательного процесса. В контексте данной статьи, тьютор — это новая для России, но уже востребованная профессия. С английского языка слово переводится как наставник, опекающий консультант, попечитель. Тьюторством в педагогике называют деятельность по обучению и сопровождению детей (и иногда взрослых) по индивидуально разработанному алгоритму. Тьютор — это учитель-консультант, воспитатель, индивидуальный наставник и опекун. Он следит, чтобы его подопечный осваивал учебную программу, выполнял домашние задания. От специалиста требуется эмоциональная поддержка, внимание, поэтому профессия подходит тем, кто любит работать с детьми.

Тьютор в системе образования России выполняет разнообразные задачи и функции, направленные на обеспечение индивидуальной поддержки и успешного обучения студентов. Основные задачи тьютора, вытекающие из его роли в образовательном процессе, включают:

1. Индивидуальная поддержка студентов: Тьютор оказывает индивидуальную помощь и поддержку каждому студенту в решении учебных задач, развитии навыков и преодолении трудностей в обучении. Это может включать консультации по предмету, помощь в подготовке к экзаменам, а также поддержку в разрешении личных или академических проблем.

2. Организация групповых занятий и мероприятий: Тьютор принимает активное участие в организации и проведении групповых занятий, семинаров, лекций и других образовательных мероприятий. Это позволяет студентам обмениваться знаниями, развивать навыки коллективной работы и обогащать свой образовательный опыт.

3. Проведение обратной связи и адаптация обучения: Тьютор осуществляет оценку и обратную связь по выполненным заданиям и проектам, помогает студентам адаптироваться к учебной нагрузке и подстраивать своё обучение под индивидуальные потребности и способности.

Функции тьютора включают в себя не только академическую поддержку, но и развитие навыков самостоятельного обучения, мотивации и саморегуляции у студентов. Тем самым, тьюторы играют важную роль в обеспечении успешного обучения и развития каждого учащегося в системе образования России.

Тьютор должен легко находить общий язык с разными людьми, устанавливать эмоциональный контакт с воспитанниками. В работе с детьми (учениками) нужно безусловно принимать их, быть максимально эмпатичным. Важные для тьютора качества:

1. самоорганизованность, пунктуальность, ответственность;
2. психоэмоциональная устойчивость;
3. тактичность, спокойствие, рассудительность;
4. толерантность и высокая культура общения;
5. способности к анализу, наблюдательность
6. творческие способности, креативность.

Также, тьюторы играют важную роль в обеспечении индивидуальной поддержки и успешного обучения каждого студента. Их функции включают в себя оказание индивидуальной помощи, организацию групповых занятий, проведение обратной связи и адаптацию обучения под индивидуальные потребности студентов. Для эффективного выполнения своих задач тьютор должен обладать определёнными компетенциями, такими как образование и профессиональная подготовка, коммуникативные навыки и методические знания.

Роль тьютора в повышении качества образования заключается в создании поддерживающей образовательной среды, индивидуальной поддержке студентов, а также участии в профессиональном развитии образовательной системы. Перспективы развития тьюторов в России включают в себя интеграцию технологий, развитие программ подготовки и поддержки, расширение областей применения тьюторства и адаптацию к изменяющимся потребностям студентов.

Необходимо отметить, что тьюторы в системе образования России сталкиваются с рядом вызовов, которые могут затруднять их работу и влиять на эффективность обучения студентов. Рассмотрим основные вызовы, с которыми сталкиваются тьюторы:

1. Индивидуальные потребности студентов: одним из основных вызовов является необходимость учитывать разнообразие индивидуальных потребностей студентов. Каждый студент имеет свой уровень знаний, стиль обучения и особенности восприятия информации. Тьюторам необходимо уметь адаптировать свои методики обучения под индивидуальные особенности каждого студента, что требует дополнительных усилий и времени.

2. Технологические вызовы: с развитием информационных технологий и цифровизации образования тьюторы сталкиваются с необходимостью освоения новых образовательных технологий и инструментов. Это включает в себя использование онлайн-платформ, дистанционных образовательных ресурсов, вебинаров и других цифровых инструментов, которые могут требовать дополнительной подготовки и адаптации.

3. Мотивация студентов: ещё одним вызовом является поддержание мотивации студентов к учёбе и достижению учебных целей. Некоторые студенты могут испытывать затруднения с мотивацией из-за различных факторов, таких как личные проблемы, стресс или недостаток интереса к предмету. Тьюторы должны быть готовы к работе с такими студентами, разрабатывая стратегии мотивации и поддержки.

4. Временные ограничения: ещё одним вызовом для тьюторов может стать ограниченное количество времени на проведение занятий и индивидуальную работу со студентами. В условиях ограниченного времени тьюторам необходимо эффективно планировать и структурировать учебный процесс, чтобы максимально эффективно использовать доступное время.

5. Оценка и обратная связь: тьюторы также сталкиваются с вызовом разработки справедливых и объективных методов оценки знаний студентов и предоставления им обратной связи по результатам обучения. Это требует от тьюторов не только глубоких знаний в предметной области, но и умения проводить анализ и оценку учебных достижений студентов

Решение этих вызовов требует от тьюторов гибкости, творческого подхода и постоянного профессионального развития. Осознание этих вызовов поможет тьюторам более эффективно выполнять свои задачи и обеспечивать успешное обучение студентов в системе образования России.

Таким образом, тьюторы играют важную и особую роль в обеспечении качественного образования и развития образовательной системы России. Дальнейшее развитие тьюторской практики и поддержка тьюторов в их профессиональной деятельности являются ключевыми аспектами улучшения образования в стране.

Использованные источники

1. Баринова Е. Б. Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования: учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 116 с.

2. Грачёв Ю. А. Тьютерские технологии обучения студентов в российских и зарубежных вузах. – Орел: Издательство Орловского государственного университета, 2015. – С. 178–181.

3. Кежов А.А. Тьюторство в образовательном процессе. Журнал Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2018. Выпуск № 2. С. 51.

4. Семенова В.В. История возникновения тьюторского сопровождения как педагогического феномена. Журнал «Концепт». 2019. Выпуск № 6. С. 3.

1. file0.docx (29,9 КБ)

Опубликовано: 06.02.2024