Урок развития речи. Составление текста по началу

Автор: Левенцова Ольга Григорьевна

Организация: МБОУ Лицей №165

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Цель: Научить отличать текст от простого набора предложений по его основным признакам.

Задачи: продолжить работу над определением признаков текста, его темы и основной мысли;

развивать связную устную и письменную речь учащихся, творческие способности, зрительную память, образное мышление;
формировать навык письменного изложения самостоятельно составленных предложений;

способствовать формированию коммуникативных умений и навыков. Оборудование: схема, учебные тексты, презентация.

Ход урока:

1 Оргмомент.

2 Речевая разминка.

Хоровое говорение стихотворения:

«Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать так правильно и внятно, чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать и будем выговаривать так правильно и внятно, чтоб было всем понятно».

Скороговорка: Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы три недели карамель на мели ели (слайд 2).

3 Актуализация опорных знаний

-Прочитайте две записи на экране, определите, чем они отличаются (слайд 3).

1 Оса - это насекомое. Мальчик увидел бабочку. Художник нарисовал птицу.

2 Оса - это насекомое. У осы шесть лапок. Еще у осы есть жало.

-Первая запись это набор предложений. Вторая – это текст.

- Докажите, что это текст.

- В тексте все предложения связаны между собой по смыслу. Рассказывают об одном и том же. То есть объединены одной темой. Каждое очередное предложение добавляет что-то новое к тому, о чем мы узнали из предыдущего.

4. Работа над новым материалом.

-Послушайте «текст».

А мишка все съел и был таков. Решили охотники поймать зверя. Привезли они ловушку, медом обмазали. Зерна насыпали. Повадился медведь в деревню ходить. Чуть стемнеет – косолапый тут как тут.

- Все ли понятно? Почему?

- Предложения в тексте выстроены в определенном порядке. Если этот порядок нарушить, текст рассыплется и получится бессмыслица.

- Когда ты рассказываешь или описываешь или рассуждаешь о чем то, вначале ты как бы готовишь слушателя к тому, о чем дальше пойдет речь. Это начало рассказа. Потом, в средней части, ты рассказываешь главное. А заканчиваешь текст так, чтобы всем стало понятно: автор сказал все, что хотел.

5 Практическая работа.

- Задание №1: В тексте на карточке найдите начало, среднюю часть и концовку (слайд 4).

Любопытный гость

Жил на высоком деревце бурундучок. Однажды спустился он вниз и отправился в путь. За озерцом стоял чум. Подошел к нему бурундучок, заглянул внутрь. Сидит там старый охотник, курит трубку и не шевелится. Забрался зверек в чум и стал все обнюхивать. Потом осмелел и залез человеку на плечо. Сидит бурундучок, смотрит на дым. А охотник глаза скосил и смотрит на зверька. Да вдруг как засмеётся! Бурундучок завизжал, скатился с плеча и метнулся в лес.

-Обсуждение вариантов.

Задание №2 – Продолжи рассказ по его началу (слайд 5).

Сережа и Коля гуляли в парке. На дереве мальчики увидели гнездо. Они решили взять птенчиков….

- Спишите начало в тетрадь. Придумайте продолжение этой истории. В тетрадь запишите опорные слова для вашего рассказа.

- Слушаем несколько вариантов.

- Почему хочется закончить так, чтобы мальчики не взяли птенцов?

Задание №3 – Попробуй сочинить считалку: (слайд 6)

Топ-топ-топ, бежал малыш,

Топ-топ-топ,…

Топ-топ-топ,…

Топ-топ-топ,

- Слушаем варианты.

6. Итог урока.

-Проверим, хорошо ли вы понимаете, что мы изучаем на наших занятиях, поиграем в игру «Верные и неверные высказывания.»
-Я читаю вопрос, а вы показываете знак " + ", если высказывание верное, знак " - ", если неверное.

-Текст состоит из предложений.

-К тексту нельзя придумать заглавие.

-Все предложения в тексте имеют границы.

-Предложения в тексте не имеют определенной последовательности

-В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.

-Текст можно разделить на части

-Каждая часть текста записывается с красной строки.

- Молодцы! (слайд 7)

Литература:

1. Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения: пособие для учителя / И. Д. Морозова. - М.: Просвещение, 1984. - 125с.

2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. -К.:ГИППВ, 1997,272 с.

3. Андрюхова Л.Л., Шевердина Н.А. Уроки развития речи в начальной школе (методика и практика преподавания) / Серия «Книга для учителя» / Л.Л. Андрюхова., Н.А. Шевердина. - Ростов-н/Д: Феникс, 2003. - 320 с.

1. file0.docx (17,1 КБ)
2. file1.pptx (415,5 КБ)

Опубликовано: 09.01.2024