Урок алгебры в 11 классе на тему «Сочетания и их свойства»
Автор: Борзенко Алла Алексеевна
Организация: МБОУ «Безыменская школа» администрации Новоазовского района ДНР
Населенный пункт: ДНР, с. Безыменное
Тип урока: урок смешанного типа (урок изучения нового материала и его закрепления)
Цели: Цель: сформировать представление о сочетаниях и их свойствах, формуле подсчета числа сочетаний без повторений
Задачи: - познакомиться с понятием сочетания; рассмотреть правила подсчета числа сочетаний из n-элементов по m без повторений.
Узнаем, научимся, сможем
на уроке мы узнаем: что такое сочетание; мы научимся: решать комбинаторные задачи, сводящиеся к подсчету числа сочетаний из n по m элементов.
Метапредметные: формировать умение фиксировать затруднение, ставить цель и планировать свою деятельность.
Развивать логическое мышление учащихся. Повышать уровень математической культуры. Формировать интерес к математике.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Личностные: развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.
Задачи:
Образовательные: организовать совместную деятельность, нацеленную на предметный результат: зучить сочетания и их свойства; научить изучать новую тему самостоятельно.
Развивающие: развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, память; умение работать коллективно.
Воспитательные: воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, умение работать в группах; организовать рефлексию совместной деятельности.
Технические средства обучения: Персональный компьютер (работа в среде POWER POINT), проектор, презентация к уроку.
План урока
I. Организационная часть.
II.Основная часть.
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Целеполагание.
3. Актуализация знаний.
4. «Стадия вызова». Погружение в проблемную ситуацию. Постановка проблемы.
5. «Стадия осмысления»:
- Открытие новых знаний.
-Первичное закрепление.
- Динамическая пауза.
-Включение в систему знаний (работа в парах, группах).
-Самостоятельная работа со взаимопроверкой по эталону.
III. Рефлексия учебной деятельности.
1. Оценивание
2. Домашнее задание.
3. Итоги.
4. Рефлексия.