Использование краеведческих материалов на уроках математики как способ повышения мотивации

Автор: Корзова Елена Арсентьевна

Организация: МБОУ «Двинская средняя школа»

Населенный пункт: Архангельская область, п. Двинской

Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленно прививать детям любовь к своей малой родине.

Малая Родина – это природа, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры.

В жизни современной школы краеведение приобретает все большее значение, и это закономерно. Привязанность человека к родной земле останется вечной ценностью.

Краеведение, как школьный предмет, призвано стать неотъемлемой частью программы и концепции русской школы. Урок математики с использованием краеведческого материала, не только обеспечивает успешное овладение предметом, но и развивает личность школьника, способствует формированию диалектико-материалистического понимания природы, расширяет кругозор, помогает понять особенности местной природы и приблизить школьный материал математики к окружающей действительности.

Цель применения краеведческого материала на уроках математики – это раскрытие практического значения математики и её роли в различных областях знаний.

Задачи:

- повышение интереса к математике;

- развитие творческих способностей учащихся;

- воспитание любви к родному краю, уважения к его культуре и традициям;

- расширение кругозора учащихся.

-формирование гражданских качеств личности посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию.

В учебниках математики краеведческий аспект практически не представлен. Поэтому перед учителем встает задача поиска и отбора материала по краеведению, привязка данного материала к учебной программе. Объем краеведческой информации, вводимой в программу, зависит от общего кругозора учителя, его умения и мастерства.

На уроках математики краеведческий материал может быть использован в качестве фона, исходного материала для решения образовательных и развивающих задач курсов. Местный материал можно использовать для составления математических задач, при решении примеров и т.д. Формы использования краеведческого материала могут быть самыми различными:

-математические диктанты;

- задачи;

- шифрованные задания;

- наглядные пособия по геометрии;

- использование на уроках исторических сведений об ученых, выдающихся людях родного края;

- рефераты и доклады учащихся об известных учёных-математиках.

- при проведении предметных недель: внеклассные мероприятия с краеведческой направленностью;

Материал для составления задач может быть составлен не только из краеведческой литературы, но и самими учащимися при изучении объектов природы во время экскурсий, при измерении скорости течения реки, длины и глубины оврага, высоты холма и т.д.

Для этого могут быть использованы данные численности населения, площади территорий, длины рек, высоты гор, площади озёр, численность флоры и фауны, находящихся в определённых регионах и представляющих предмет гордости и природного богатства. Некоторая громоздкость условия задач, заданий и комментариев учителя, происходящая из-за включения в них названий объектов, вполне компенсируется познавательным их значением. При этом расширяются знания детей о приложении математики, о её связи с окружающей действительностью, используются межпредметные связи, реализующие дидактический принцип связи обучения с жизнью. При составлении текстовых задач отбираются две или три числовые характеристики одного или двух объектов. Таблицы для устного счёта включают большое количество однородных данных для нескольких объектов и позволяют проводить сравнения между ними. В математические диктанты можно внести числовые значения, неудобные для составления задач и таблиц, но интересные по содержанию.

В обучении математике в 5-6 классах сведения краеведческого характера могут быть включены не только в условия текстовых задач, но в такие темы как «Нумерация чисел», «Масштаб», «Округление чисел», «Перевод величин в другие единицы измерения», «Сложение и вычитание десятичных дробей», «Сравнение чисел», «Диаграммы».

Опыт показывает, что многие ученики с большим интересом решают задачи, в которых говорится об их родном крае.

Рассмотрим примеры заданий с использованием элементов краеведения на уроках математики.

1. Прочитайте заметку, заменив римские цифры арабскими.

Архангельская область образована XXIII.IX.MCMXXXVII. В состав области территориально входит Ненецкий автономный округ, XX административных районов, XIV городов, XXXVIII рабочих поселков, около MMMCMLXV сельских населенных пунктов, а также острова Новая Земля и Земля Франца - Иосифа. Административный центр области - город Архангельск.

2.Площадь территории Архангельской области составляет 587,4 тыс. кв. км. Леса занимают 39 % этой площади, сельскохозяйственные угодья- 1,3%, оленьи пастбища – 24,2%, острова – 19 %, остальное – реки, болота, озера.

Какую площадь занимают леса и острова?

3.Площадь болот Архангельской области составляет 14% от её территории. Найдите площадь территории Архангельской области, если известно, что площадь болот составляет около 82 тыс. кв. км.

4. На территории Архангельской области около 72 тыс. рек и ручьёв , 95 % из них имеют протяжённость менее 10 км. Рек длиной более 100 км – 112, более 500 км – 6.

А каковы длины рек Северная Двина и Мезень?

Для ответа на вопрос вычислите: а) 25 % от 2976 б) 15 % от 6440.

5. Тундра составляет 5% площади Соловецкого архипелага, лесотундра 10%, таежные леса около 60%, озера занимают 13% её территории, а болота расположились на 36 кв. км. Найдите площадь Соловецкого архипелага.

 

Сложение и вычитание десятичных дробей.

6. В 1693 году царь Петр приезжает в Архангельск, где закладывает на острове первую в России государственную судостроительную верфь и строит два корабля.

Вычислите, выберите правильный ответ. Зашифрованное слово – название острова.

(Соломбала)

1. 1,2+0,35

2. 8,07+4,1

3. 7,1- 3,4

4. 5,18-2,09

5. 12,3+18,49

6. 2,2-1,19

7. 3,4+ 2,52

8. 5,08 – 2,2

9. 3,5-2,56

Деление десятичной дроби на натуральное число.

7.На Крайнем Севере России в излучине реки Пинега таится дикая заповедная земля, практически не освоенная человеком - это Пинежский заповедник. В охранной зоне заповедника расположены около 90 пещер. Как называется наиболее доступная для экскурсионного посещения пещера? Вычислите. Зашифрованное слово- название пещеры. (Голубинский провал).

0,9	0,04	0,8	0,06	0,09	2,5	0,6	0,4	0,07	2,5	0,7

 

0,08	0,03	0,04	0,3	0,01	0,8

Л. 7,2 : 9 П. 0,72 : 9 Б. 3,6 : 40 О. 2,8 : 70 В.2,7:9

Й. 3,5 : 5 С. 1,2 : 3 Г. 3,6 : 4 И. 12,5 : 5 Р.0,27:9

К. 0,42 : 6 Н. 4,2 :7 У. 0,36 : 6 А. 0,25 : 25

 

Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

8.В годы Великой Отечественной войны юнги северного флота оказали огромную помощь в борьбе с фашизмом.

Вычислите. Зашифрованное слово- название островов в Архангельской области, где была основана школа юнг. (Соловецкие)

50	400	30	400	300	70	200	500	600	70

 

О. 36 : 0,09 Ц. 6 : 0,03 В. 51 : 0, 17 С. 35 :0,7

Л. 48 : 1,6 К. 4 : 0,008 Е. 77 :1,1 И.54:0, 09

 

10.На Северной Двине работает «Н. В. Гоголь» — самый старый сохранившийся пароход России, всё ещё находящийся в эксплуатации. В каком году построен этот пароход? (построен в 1911 году).

1.Из первой строки выберите наименьшее число.

2.Из второй строки выберите наибольшее число.

3. Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число.

Найдите сумму трёх полученных чисел.

 

206,98	205,5	557,1
1549,95	1369,78	1458,45
155,55	125,57	354,17

 

205,5 + 1549,95 + 155,55 = 1911

 

11. Столица Севера - город Архангельск был основан по приказу Ивана IV на правом берегу реки Северной Двины.

Найдите истинные высказывания. Из соответствующих им цифр составьте число - год основания Архангельска. (1584 год).

3 - Число 25-простое число

1 - Дробь - сократимая дробь

5 - Число 78 кратно числу 3

7 - Число 5 является делителем числа 1558

8 - Дробь 0,75 - десятичная дробь

4 - Числа 0,8 и 1,25 - взаимно-обратные

 

12. Расстояние Каргополь -Архангельск по прямой - 347 км. На карте это расстояние -6,7 см. Каково расстояние между Архангельском и Мезенью, если на карте оно изображено отрезком 4,1см?

 

13.Расстояние между городами Архангельск и Шенкурск на карте 5,7 см.

Каково это расстояние на местности, если масштаб карты 1: 5 000 000?

 

14.Расстояние между городами Архангельск и Каргополь на карте 6,5 см.

Каково это расстояние на местности, если масштаб карты 1: 5 000 000?

 

15.В таблице представлены данные длины рек Архангельской области. Постройте столбчатую диаграмму.

Река	Длина реки
Северная Двина	744 км
Вычегда	1130 км
Вага	575 км
Онега	416 км
Мезень	966 км
Пинега	779 км
Печора	1809 км

16.Постройте круговую диаграмму структуры промышленности Архангельской области:
Лесная – 25%
Топливно-энергетическая –24%
Машиностроение – 20%
Пищевая и лёгкая промышленность – 20%
Химическая – 7%
Лесохимическая – 2%

17.В таблице представлена динамика численности населения Архангельской области в 2009-2016 годы. Округлите данные числа а) до сотен; б) до тысяч

2009	2010	2011	2012	2013	2014	2015	2016
1 262 036	1 227 626	1 224 880	1 213 533	1 202 295	1 191 785	1 183 323	1 174 078

 

18.Расстояние от Архангельска до Емецка равное 168 км легковой автомобиль проехал за 2часа 30 мин. С какой скоростью двигался автомобиль?

 

19.В странах с неметрической системой мер расстояние принято измерять в милях. 1 миля = 1,609344 километра. Расстояние от Архангельска до Емецка в милях: 105. Определите это расстояние в километрах.

 

20.Расстояние от Архангельска до Котласа 636 километров теплоход проходит по Северной Двине за 10 часов. Найдите собственную скорость теплохода, если скорость течения реки 2 км/ч.

 

Предлагаемые задания могут быть использованы как дополнительные к учебнику. Время для решения этих задач будет отводиться на уроках закрепления и повторения изученного материала.

Работа по составлению задач упрощается в том случае, когда учитель собирает и накапливает разнообразный числовой материал постепенно, что освобождает педагога от необходимости поспешно подбирать данные для задач.

К работе по составлению подобных задач можно привлекать самих учащихся. Придумывая собственную задачу, удается глубже вникнуть в ее математическую суть, проанализировать и сравнить известные типы задач и пополняет свой математический опыт. Кроме того, это способствует развитию не только математических способностей, но и формированию гражданских качеств личности, воспитанию любви к родному краю.

Таким образом, систематическая работа по составлению и решению задач с использованием материала краеведческого характера ликвидирует формализм в знаниях, связывает математику с окружающей действительностью, способствуют осуществлению межпредметных связей, расширяет кругозор учащихся, тем самым решая основные задачи обучения.

 

Библиография.

1. Л.Р. Лукин, Я.К. Преминина, А.Ф. Станковский, И.В. Туровник, Е.В. Шаврина. География Архангельской области: Учебное пособие для учащихся 8—9-х классов общеобразовательной школы /Под ред. Н.М. Бызовой, Я.К. Премининой. — М.: СпортАкадемПресс, 2001. — 184 с.

2. Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.-23с.

3. Лукин Ю.Ф. Новая Архангельская летопись 2-е изд., испр. и доп. — Архангельск: Арктика и Север, 2015. — 324 с.

4. Евдокимов М. (ред.) Соловецкие острова М.: Планета, 1970. - 34 с.

5. Киприянов В.И. История Беломорского Севера. Архангельск: Изд-во «Родина Ломоносова», 1995. - 336 с

6. Крестинин В.В. Краткая история о городе Архангельском СПб.: Императорская Академия Наук, 1792. - 274 с.

Интернет-ресурсы

http://komanda-k.ru/

1. file0.doc (97,5 КБ)

Опубликовано: 03.06.2024