Из опыта работы педагога-наставника при подготовке обучающихся к чемпионатному движению «Абилимпикс»

Автор: Свириденко Юлия Валерьевна

Организация: КГБ ПОУ КСК

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

В настоящее время в процессе обучения в колледже участие в профессиональных конкурсах и внедрение профессиональных компетенций, в том числе и направления движения «Абилимпикс» в учебный процесс предоставляют студенту широкую возможность освоить профессиональные компетенции на рабочем месте или в ситуации, имитирующей трудовую среду, а также адаптироваться к реалиям современной трудовой деятельности.

Очень важна роль наставника в подготовке студентов, участвующих в профессиональных конкурсах «Абилимпикс». Наставник должен быть лидером для студентов при выборе компетенции для участия в чемпионате, помогать им в образовательном процессе при подготовке к соревнованиям и создавать благоприятную атмосферу с использованием различных методов воспитательной работы.

В результате этой работы определяются кандидаты для участия в конкурсах, способные преодолеть социальные и психологические барьеры, успешно выполнить задания и пройти отборочные этапы, региональные и национальные чемпионаты профессионального конкурса.

При подготовке к чемпионатам по компетенциям «Мастер обработки цифровой информации» и «Обработка текста» конкурсанты проходят несколько этапов:

1. Отбор и регистрация участников. Определение участников (здесь наставником является преподаватель спец.дисциплин).

Важными критериями отбора являются желание студента участвовать в чемпионате, его стремление к профессиональному росту, осознание временных, эмоциональных и других затрат, связанных с подготовкой и участием в соревновании. Также значим интерес к этой сфере деятельности. Это может послужить дополнительной мотивацией для студента во время подготовки к чемпионату, позволяя решить сразу несколько задач: подготовиться к конкурсу, углубить знания по выбранной специальности и определиться с дальнейшим направлением развития. Разумеется, ключевую роль играют способности и обучаемость.

Будущие участники должны иметь здоровые амбиции в профессиональной сфере, и уметь определять приоритеты. Немаловажно обладать способностью к адекватной самооценке, умению воспринимать конструктивную критику и слушать других. Этот момент имеет большое значение, так как на соревнованиях участник выступает вместе со своим экспертом-наставником, и результат выступления зависит от их эффективного взаимодействия.

2. Проработка задания экспертами (преподаватель, участвующий в подготовке). На этом этапе участники изучают термины и определения, устав, регламент чемпионата, конкурсные задания, критерии оценки и др. в форме обучающих семинаров, мастер классов, треннингов, самообучения.

3. Выполнение модулей задания с учетом времени (по отдельным разделам и целым модулем) На этапе подготовки к первому чемпионату по компетенциям «МОЦИ» и «Обработка текста» взаимодействие было построено по схеме – педагог –студент. Но в рамках подготовки к следующему мы сможем усложнить структуру и уже взаимодействовать по схеме педагог – студент и студент -студент.

4. Упор в выполнении на задания наиболее сложного уровня –национальный чемпионат прошлого года.

5. Мотивационная, психологическая и практическая подготовка участников. По результатам целого года и чемпионатного пути в компетенции можно провести и оценку эффективности системы наставничества в рамках чемпионата «Абилмпикс».

Исследование продемонстрировало следующее:

- наставник проявляет готовность выходить за рамки своих обязанностей и прилагать дополнительные усилия для достижения целей образовательного учреждения;

- вовлечённость возникает, когда наставник (а затем и студенты) выбирают путь успеха колледжа.

Чтобы добиться успеха, администрации колледжа следует создать условия для проявления энтузиазма и вовлечённости сотрудников. Это подразумевает устранение серьёзных организационных преград, раскрытие потенциала работников и предоставление им интересных задач. Для получения максимальной отдачи от преподавателей-наставников должны обеспечиться подходящие условия труда, такие как:

- разработка методов мотивации педагогов к наставнической деятельности, признание их роли и вклада в общество, присвоение педагогам-наставникам особого статуса;

- развитие системы педагогического наставничества в колледже;

- разработка методов привлечения работодателей к реализации моделей наставничества для помощи в трудоустройстве выпускников с ограниченными возможностями здоровья и развитии корпоративного наставничества для обучения сотрудников корпоративной культуре и профессиональному поведению;

- создание системы мотивации студентов и программ их подготовки к участию в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства.

Вовлечённые преподаватели играют ключевую роль в успехе наставляемых студентов, поскольку они проявляют инициативу, творчество и активно участвуют в совместной работе. Вовлечённость повышает продуктивность, качество работы, способствует успешной организации задач и снижает риск возникновения проблем. Администрации колледжа следует создавать условия для вовлечения преподавателей, такие как доверие, коммуникация, делегирование, признание и поощрение, а также развитие навыков и обратная связь.

1. file0.docx (18,0 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024