Проблема формирования учебной мотивации обучающихся

Автор: Музылева Светлана Павловна

Организация: ГБОУ школа №588 Колпинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Чеснова Мария Геннадьевна

Организация: ГБОУ школа №588 Колпинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В профессиональных стандартах для педагога и специалиста в области воспитания особое внимание уделяется трудовому действию под названием «формирование мотивации к обучению», но в своей работе многие педагоги сталкиваются с рядом трудностей при формировании учебной мотивации ребенка. Так ли нова эта проблема? Вспомните свои школьные годы, наверняка у вас были уроки, на которые вы шли с радостью, и были те, воспоминания о которых до сих пор вызывает дрожь. В чем же кроются причины такого отношения? Чтобы понять проблему, необходимо рассмотреть факторы, оказывающие влияние на формирование учебной мотивации:

- качество образовательной среды: недостаточные ресурсы, устаревшие методики и

неудовлетворительные условия обучения могут подрывать интерес учеников;

- педагогический процесс: отсутствие интересных и интерактивных методов преподавания,

неадекватная обратная связь;

-индивидуальные особенности учеников: различные уровни подготовки, интересы и

мотивации учащихся.

Опираясь на эти факторы, мы понимаем причины снижения учебной мотивации:

- отсутствие целей и перспектив: ученики могут терять мотивацию, если им не ясны цели

обучения и их важность для будущей жизни;

- неактуальность материала: учебный материал, не отвечающий вызовам современности;

- социальное воздействие: отрицательное отношение сверстников или общества в целом может снижать мотивацию к учебе.

Как решить эти проблемы, чтобы и деятельность учителя, и деятельность ученика была осмысленна и полезна? Представьте себе гамбургер, опишите его. Какой он? Скорее всего, он сочный, ароматный, свежий. Чувствуете, как возбуждается ваш аппетит? Так и любой урок должен начинаться с возбуждения аппетита – мотивации, ученик должен хотеть получить те знания, которые учитель готов ему дать. Попробуем подобрать такие методы и приемы, которые станут помощниками в развитии мотивации школьников.

Безусловно, мотивация важна на каждом этапе урока, но особое место в решении заявленной проблемы играет начало занятия. Для «аппетитного» начала отлично подойдет приём «Привлекательная цель». Ключевым моментом в использовании приема «Привлекательная цель» на уроке русского языка или литературы является формулирование интересных и понятных целей, которые будут мотивировать учеников к изучению материала. Например, при изучении темы «Жанры русской литературы» целью урока может быть заполучить представление о многообразии жанров и их особенностях. Ученикам предложено выяснить, какой жанр литературы им наиболее близок и почему. Это задание не только зажигает интерес учеников, но и побуждает их анализировать и аргументировать свои предпочтения, что способствует их развитию и обогащает знания в области литературы.

При назывании темы урока может быть использован приём «Прогнозирование». Например, урок литературы. Послушайте название произведения, с которым будем работать на уроке, и попробуйте определить жанр произведения, тему, возможные события.

Для каждого ученика важно понимать, что успешный результат возможен. Чтобы заинтересоваться чем-то, нужно осознать, зачем эта тема важна и нужна. В этом могут помочь следующие приёмы:

- прием «Копирайтер». На одном из уроков в 10 классе мы предлагали написать за 3 минуты текст рекламного буклета, привлекающего изучать выбранную тему. Вот один из наиболее удачных примеров: «Друзья, приходите на наш курс "Стили речи в русском языке". Это действительно важная и увлекательная тема, потому что знание стилей речи поможет нам выражать свои мысли более точно, эмоционально и креативно. Мы сможем выбирать подходящий стиль для разных ситуаций: будь то официальное письмо, доклад на уроке, эссе или просто общение с друзьями. Используя различные стили речи, мы сможем точнее передавать свои чувства и мысли, делая наши высказывания более запоминающимися и интересными для аудитории. Поэтому изучение темы стилей речи в русском языке поможет нам стать успешными и уверенными в общении и написании текстов. Не упустите возможность развить свои навыки и выразить себя ярко и убедительно - изучайте стили речи вместе с нами!»;

- прием «Профи». Как изучение данной темы может помочь в освоении будущей профессии? Например, так был использован этот прием в 7 классе: «Инженеру важно знать словообразование, потому что это поможет ему более грамотно и точно использовать термины, специфические для его области деятельности. Знание словообразования поможет инженеру понимать происхождение и значение терминов, а также уметь составлять новые слова на основе уже известных корней. Это, в свою очередь, способствует лучшему пониманию текстов, инструкций, технической документации, а также облегчает коммуникацию с коллегами и клиентами. Умение корректно образовывать новые слова позволяет точнее и безошибочно выражать свои мысли, что важно в рабочей сфере инженера»;

- приём «Удивляй». На уроке ученикам приводятся интересные факты. Например, «Закоулок» является редким существительным благодаря приставке «ко».

Чтобы привлечь внимание учащихся при повторении материала, важно сделать занятие увлекательным, заинтересовывающим и интерактивным. Для этого можно использовать такие методы, как:

- прием «Опора». Ученик самостоятельно разрабатывает опорную схему ответа по новому

материалу. Иногда у учеников получаются истинные шедевры:

«От слова "лев" получим мы

Прилагательное "львиный".

Если суффикс -ин-, -ян-, -ан-

Тогда "Н" напишем там».

- прием «Создай пример». Учащиеся создают свои примеры к новому материалу. При изучении изобразительно- выразительных средств мы просили учеников самим придумать метафоры и сравнения к списку слов: любовь, жизнь, ученье, дружба, любопытство. Приведенные ниже примеры показывают, как учащиеся поняли, что такое «метафора» и «сравнение» и как можно использовать их в языке для передачи смысла и эмоций:

«Огонь, что согревает и светит», «Жизнь - как дорога, полная поворотов и препятствий», «светлячок в темном лесу, который освещает путь к знаниям», «дружба - как цветок, который нужно поливать вниманием и заботой», «ключ к знаниям, открывающий новые миры».

Мотивация на уроке на этапе контроля и оценки играет важную роль, поскольку она способствует повышению интереса учащихся к учебному процессу и стимулирует их к активной учебной деятельности. Именно на этом этапе хорошо работает система «ученик- ученик». Ученики могут обмениваться ответами на вопросы с партнерами, после чего меняться ролями и обсуждать решения вместе. Затем они приходят к соглашению и делятся своими выводами с классом. Во время урока учителю можно предлагать ребятам обмениваться тетрадями, исправлять ошибки в работах друг друга и проводить взаимную проверку. Такой подход - отличный способ стимулировать активное взаимодействие между учениками и развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи. Эта практика способствует не только более глубокому усвоению материала, но и развитию социальных навыков учащихся. Помимо того, работа в паре «ученик – ученик» поощряет ответственное отношение к выполнению заданий и развивает умение объяснять свои мысли, он также способствует развитию критического мышления и аналитических способностей. Учащиеся могут обсуждать свои идеи, аргументировать свои решения и анализировать ошибки в работах своих товарищей, что помогает им более осознанно подходить к учебному процессу.

Мотивировать на выполнение домашней работы тоже непросто, но необходимо.

Домашнее задание может быть интересным и полезным, если оно позволяет ученикам поделиться своими интересами и опытом, связанными с повседневной жизнью. Так в 6 классе при изучении «Лексикологии» мы просили определить значение слов «вкрашиться», «кульно», «кринж», подобрать к ним синонимы. Но еще интереснее это задание стало, когда родители учеников вспомнили, что в свое время эти слова были синонимичны их выражениям «втюриться», «клево» и «отстой». Кстати, такое задание позволило немного сблизиться отцам и детям.

Мотивация на уроках русского языка и литературы имеет важное значение, поскольку она способствует более успешному обучению и усвоению материала учениками, но ни один прием и метод не будет работать, если мотивации не будет у учителя. Роль учителя в повышении мотивации ученика чрезвычайно важна, поскольку именно учитель может создать подходящую обстановку, стимулирующую интерес и желание ученика учиться. Не стоит забывать, что каждый ученик уникален, и учитель должен учитывать интересы, потребности и способности каждого ученика, создавая индивидуальный подход к обучению.

Учитель может выступать в роли наставника и поддерживать учеников в трудных моментах, помогая им преодолевать трудности, ставить цели и стремиться к достижению успехов.

Важно помнить, что задания, которые имеют практическое применение или связаны с реальной жизнью, способствуют более сильной мотивации учеников, поскольку обучение становится более значимым и релевантным для них.

1. file0.docx (18,0 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024