Подготовка и проведение открытого занятия

Автор: Андреева Марина Викторовна

Организация: СПБ ГБПОУ «Промышленно-технологический колледж им. Н.И. Путилова»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Открытые занятия – одна из важных форм организации методической работы преподавателя.

На открытом уроке преподаватель показывает, открывает свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение различных методических приемов или методов обучения.

Для проведения открытого урока используется любой вид учебных занятий по любой форме обучения. Проведение открытого занятия рекомендуется ограничить временными рамками в 45-90 минут. За это время открывается возможность показать не только структурные моменты урока, но и педагогические идеи преподавателя.

Подготовка к открытому уроку в основном не сильно разнится от подготовки обычных уроков. Но, несомненно, необходимость достижения методической цели открытого урока накладывает отпечаток на его структуру, состав и сочетание определенных методических приемов и средств обучения.

Преподаватели, ведущие открытые занятия, должны обеспечить достижение методических целей через выполнение цели урока, то есть приобретение знаний, умений и навыков обучающихся.

А вот самоанализ урока, рассматривается с двух сторон:

1. Со стороны достижения методических целей.

2. Со стороны усвоения материала обучающимися.

Открытые уроки проводят преподаватели, имеющие достаточную методическую подготовку, что обеспечивает высокую эффективность учебного процесса.

Так же открытые уроки отражают решение методических проблем, с которыми сталкиваются преподаватели. На открытых занятиях необходимо продемонстрировать преимущества инновационных технологий. При проведении открытых занятий требуется соблюдать все требования учебного процесса, не подрывая знания, навыки и способности обучающихся. Открытые уроки и их содержание не должны противоречить учебной программе.

Недопустимо «проигрывать» публичные уроки с одной и той же группой обучающихся. Рекомендуется оповестить обучающихся (не менее чем за день) об открытых уроках. Открытые занятия проводятся согласно плану методической работы колледжа. Нельзя проводить открытые уроки для нескольких групп в один день.

Требуется подчеркнуть, что открытое занятие, в отличие от простого, имеет методическую цель, в которой отражается то, что преподаватель хочет показать посещающим данное занятие.

Основным критерием оценки эффективности открытого урока должно стать качество освоения профессиональными и общими компетенциями, знаниями, умениями и опытом, приобретенным обучающимися под руководством преподавателя.

Требования к проведению открытого занятия

Планирование

В конце учебного года проводится анализ взаимопосещений занятий преподавателями, на основании которого определяется определенный опыт, который оправдал себя на практике и может быть показан в следующем учебном году. Составляется план проведения открытых уроков.

Планирование открытого занятия осуществляется в соответствии с определенными требованиями. Что касается структуры занятия, то открытое занятие не отличается от обычных занятий.

Когда проводится открытый урок, ставится определенная методическая цель. Она зависит от цели приглашения коллег на открытый урок, а в случае работы по отработке новых методов, средств и форм обучения, такая цель определяется самим собой для улучшения учебного процесса и повышения уровня педагогического мастерства.

Возможность правильно определить цель урока – один из основных признаков педагогического мастерства преподавателя, которое может и должно совершенствоваться в ходе самообразования, понимания личного опыта и опыта коллег.

Если четко поставлена цель, она становится ориентиром в отборе основного содержания, методов, средств обучения и форм организации познавательной самостоятельной практики обучающихся.

Преподаватель ясно должен определить цель урока — значит установить, чему в основном, он будет посвящен — изучению ли нового материала, закреплению, повторению, систематизации учебного материал или проверке полученных знаний.

Виды уроков

Обучение новому:

лекция, исследовательская работа, практическое занятие.

Цель: Изучение и начальное закрепление полученных знаний.

Закрепление полученных знаний:

практическое занятие, лабораторная работа.

Цель: развитие навыков применения знаний.

Занятия по комплексному применению знаний:

Практические занятия, экспериментальная работа.

Цель: развитие умения комплексно и самостоятельно применять знания в новых условиях.

Урок систематизации знаний:

семинар, круглый стол.

Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки:

контрольная работа, зачет.

Цель: определить уровень овладения знаниями, умениями и навыка ми.

Основные ступени подготовки и проведения открытого урока

Тема открытого урока.

Преподаватель самостоятельно выбирает темы для открытых уроков с учетом анализа учебных материалов. Подготовку следует начинать с формулирования методических целей открытого обучения.

Методическая цель отражает основную методику проведения урока. Это поможет объективно подойти к самоанализу и анализу урока, оценить правильность подобранных методов и приемов и форм по его организации.

При подготовке занятия преподаватель использует новейшую информацию, отбирает материалы учебной, научной, технологической и методической литературы, применяет результаты посещения технических и методических выставок и ведущих предприятий.

Все это делает уроки интересными и познавательными.

Материально-техническое оснащение занятия необходимо продумать и подготовить заранее. Требуется провести испытания и убедится, что все работает. Продумать последовательность их использования на занятии.

Наглядные пособия необходимо отобрать так, чтобы их применения давало оптимальный эффект для достижения поставленных целей.

Все подготовленные материалы урока должны работать на учебную цель занятия.

Плана урока

Классический план урока состоит из 3-х частей:

Вступительная, Основная и Заключительная:

Вступительная (или вводная) часть необходима, чтобы привлечь внимание обучающихся, то есть мотивировать работу.

Во второй Основной части урока раскрывается и закрепляется основная тема урока. Здесь сосредотачиваются наиболее сложные виды деятельности. Обозначены выбранные преподавателем приемы обучения, формы работы и методы, позволяющие решать поставленные задачи.

Заключительная.

Служит обобщением предыдущего процесса. Даются задания для самостоятельного выполнения и даются комментарии по ходу выполнения.

При этом классные задания анализируются и выставляются оценки (с обоснованием).

Для проведения открытого занятия необходимо составить план урока.

Это техническая карта урока, которая четко и рационально разделяет время урока и показывает учителю и ученикам, что и как делать.

План урока должен отражать все основные этапы урока, виды основной деятельности как обучающихся, так и учителя, тип и формат организации работы, виды упражнений.

План урока должен стать основой для самоанализа и анализа урока.

Открытое занятие – это далеко не обычное учебное занятие, а публичное выступление.

Готовя открытый урок, преподавателю надо суметь так все продумать, чтобы на его уроке было интересно всем. На хорошем открытом уроке должен быть изначально вызван педагогом определенный интерес, четко просчитан ход урока, учтены варианты импровизации и момент умственной разрядки.

Материалы открытого урока

Для открытых уроков преподаватель подготавливает полный комплект документов, определяющих методическое обеспечение урока, в том числе материалы, которые могут дополняться в зависимости от вида и характера учебного занятия:

 календарно-тематический план;

 план урока;

 конспект лекции;

 различные материалы по видам контроля;

 дидактический, раздаточный материал;

 задания для самостоятельной работы;

 комплект видеоматериалов;

 варианты заданий или вопросов для самостоятельной внеурочной работы

 

Оформляется методическая разработка открытого занятия.

Структура методической разработки открытого занятия должна содержать:

 

 пояснительную записку,

 структуру урока,

 подробный конспект занятия,

 образцы дидактического материала,

 список литературы

В пояснительной записке необходимо изложить значение и роль занятия, педагогические цели, задачи стоящие перед преподавателем, ожидаемый результат. Особое внимание в пояснительной записке следует уделить педагогической технологии или методике, в которой проводится занятие.

Общие требования

1. Общий объем занятия должен составлять не менее 10 листов набранного на компьютере текста.

2. Шрифт методической разработки TimesNewRoman, размер шрифта – 14, интервал 1,5.

3. Ссылки на приложения в тексте обязательны.

4. Список использованных источников должен быть в алфавитном порядке по ФИО авторов и содержать необходимые библиографические данные.

Методическая разработка может дополняться и частично перерабатываться после проведения открытого занятия, чтобы все ценное, что получено в процессе проведения занятия, нашло в ней отражение и могло использоваться другими преподавателями.

Содержание и оформление методической разработки должно соответствовать требованиям рекомендаций.

Подготовленная и оформленная методическая разработка открытого занятия после и утверждения зам. директора УПР сдается в методический кабинет.

Анализ

Обсуждение открытого занятия проводится, как правило, в день когда оно проводилось.

Цель обсуждения – оценка правильности постановки цели занятия, целесообразность выбранных методов и средств, использование методических приемов, рассмотрение их эффективности с точки зрения поставленных задач.

При обсуждении занятия вопросы к преподавателю, проведшему занятие, должны носить прямолинейный характер.

Выступления присутствующих на обсуждении проведенного занятия рекомендуется проводить в следующей последовательности:

 преподаватель, проводивший открытое занятие;

 приглашенные преподаватели;

 заместители директора, методист, старший методист.

Первое слово предоставляется преподавателю, который проводил открытое занятие.

Он должен четко дать свою оценку уроку, обосновать выбор методов и

средств, качество их применения, отметить критические замечания по про- ведению учебного занятия и содержанию подобранного материала.

Выступление преподавателя должно помочь присутствующим понять его замысел, особенности применяемых им методов и приемов, цели, которые лежат в основе его работы.

Выступающие преподаватели должны разобрать достоинства и недостатки открытого занятия, обратить особое внимание на достижение поставленных целей обучения, на эффективность применяемых методов.

Важно оценить занятие с позиции реализации дидактических принципов. В ходе обсуждений следует отметить недочеты, ошибки,

допущенные в организации и содержании занятия, дать советы по совершенствованию дальнейшей работы преподавателя.

В заключении выступают заместитель директора методист, старший методист которые подводят итого открытого занятия, делают выводы.

При анализе требуется оценить не только учебную, но и воспитательную роль занятия, его значение для освое ния специальности или профессии.

Необходим творческий обмен мнениями, дискуссия, которые вызовут желание не только оценить критически работу коллег, но и творчески использовать его опыт в работе.

После выступления присутствующих, слово вновь предоставляется преподавателю, проводившему занятие. Он отмечает, какие замечания принимает, с чем не согласен и почему, отстаивает свою точку зрения.

 

Хорошо организованное обсуждение помогает прийти к единому мнению по принципиальным методическим вопросам, внедрить результаты от- крытого занятия в педагогическую практику.

Хочется отметить, что самоанализ занятия педагогом оказывает важную помощь эксперту.

Через самоанализ легче усваиваются советы и рекомендации по улучшению работы.

Советы подготовки и проведения открытого урока

Каждый урок должен вызывать у обучающихся интерес.

Безупречное владение материалом и педагогическая импровизация позволят провести подготовленный урок интересно.

Отличное начало урока – залог успеха! Нужно начинать занятие активно, на подъеме. Четко сформулировать задачи.

Урок, как правило, должен быть поделена четыре части.

Каждая отдельная часть занятия не должна быть затянута (в среднем — до 12 минут, за исключением объяснения нового материала).

Нужно максимальным образом стимулировать заинтересованность обучающихся и извлечь пользу из каждого задания на уроке.

Используйте групповую работу: Подобные занятия не только интересны, но и учат детей принимать совместные решения и развивают чувство партнерства.

Этот вид работы часто используется для проведения интересных общественных уроков. Чтобы преподавать интересные уроки, всегда ищите и находите необычные и удивительные факты по любой теме.

Удивляйте своих учеников и удивляйте себя снова и снова.

Всегда создавайте и дополняйте систематический сборник наиболее удачных, интересных и захватывающих задач и форм работы, используя на каждом занятии интересные материалы.

Вывод

Стремление к личностному и профессиональному самосовершенствованию

— основа успешной и эффективной педагогической деятельности, залог того, что каждый новый урок будет интересным.

1. file0.docx (34,1 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024